Курсы повышения квалификации РХТУ им Д.И. Менделеева

Осознанность (извините коллеги не удержался) Сегодня мне хочется отойти от описания приемов и инструментов и поговорить об осознанности и ее влиянии на учебный процесс.  Для начала давайте вспомним какие категории студентов учатся у нас с вами хорошо?     Первая и самая заметная категория это "отличники по привычке" - они привыкли учиться хорошо, посещать пары. Их отличает дисциплина и достаточно скрупулёзное следование заданиям. Даже если им не интересно (нет понимания зачем нужен этот предмет/эти знания) они все равно достаточно долго будут стараться получить высокий балл. В большинстве случаев им достаточно "не мешать" и они обеспечат Вам должный процент хороших баллов (правильно полученные и усвоенные навыки вопрос гораздо более спорный). Впрочем поддержать их тоже можно - например устроив соревнование или "Дуэль на баллах" довольно успешное мероприятие уже не первый год проходящее у нас на кафедре.    Вторая все еще встречающаяся ...

Добрый день коллеги! Большинство из вас уже получили сертификаты и положили их в свое портфолио. Позволю себе еще немного занять время тех, кто остался подписан на блог и не до конца потерял интерес к этой теме. Для начала хочется прокомментировать ответы на анонимные анкеты которые были выставлены онлайн. Темы которые  вам хотелось бы добавить 1. Использование «Инстаграма» в учебном процессе - довольно интересная и практически не исследованная тема, не уверен, что в ближайшее время появиться материал, но готов поделиться с результатами своих экспериментов (и с тем, что вообще происходит в этой области) 2. Поиск учебной и научной литературы по предмету, где и как лучше всего искать, как правильно работать с DOI и тому подобные вещи - подобный курс в РХТУ есть. Я его читал уже три раза на разных территориях и готов повторить если будет запрос. 3. Создание блога( Больше деталей о создании блогов, блоги) -  более подробно о работе с блогом в моем втором блоге. Т...

Уважаемые преподаватели и сотрудники! Сообщаем Вам о готовности удостоверений о повышении квалификации по программе «Новые педагогические технологии в электронном, дистанционном и смешанном обучении». Их можно получить в Институте профессионального развития (комната 298 Миусского комплекса), начиная с 27 марта. В соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для получения удостоверений о повышении квалификации необходимо в обязательном порядке предоставить в Институт профессионального развития копию диплома о высшем образовании в электронном виде данный адрес или на бумажном носителе. Те кто ответил на вопросы анкеты в электронном виде просто сообщите об этом при получении сертификата. В ближайшее время я опубликую еще одно сообщение с анализом и комментарием ваших ответов. Еще раз дублирую ссылку на анкету  https://goo.gl/forms/HZKR6bRSQwQ4e3SU2

Добрый день уважаемые коллеги.       В этот понедельник я подписал все ведомости. Сегодня были отпечатаны все сертификаты. Ждем когда их подпишут. О готовности сертификатов сообщат на кафедры, так же я сделаю отдельную рассылку об этом. Так же я планирую дать анализ Ваших замечаний и пожеланий (тех, что вы указали в онлайн анкете). А пока немного дополнительной информации. Быть может кому-то она будет полезна. Лицензии на изображения  Не так давно возник вопрос как и где брать изображения для презентаций и блога. И как не нарушить при этом авторские права.  В каждой стране свое законодательство в области авторских прав. В России общественное достояние произведения (текст, фото, музыка) переходят после 70 лет после смерти автора. Т.е. общественным достоянием являются произведения Пушкина, Маяковского и т.д. Законодательство РФ предусматривает неотчуждаемое право автора - право на имя. Обратите внимание, например, на то, что в лицензиях на свободн...

Добрый день уважаемые коллеги!      Завершаются наши с вами курсы повышения квалификации. В ближайшее время я заполню ведомость и предам ее в отдел дополнительного образования (сертификаты будут изготовлены и выданы вам в отделе на  Миусской ). Анонимную анкету, которую вам всем предлагают заполнить по завершении любых курсов в нашем университете на этот раз решено подготовить в двух видах  - бумажном (ее вы можете заполнить при получении своего сертификата) и электронном вот по этому  адресу  (если заполняете электронную, то при получении сертификата достаточно сообщить об этом и не заполнять бумажную версию повторно)      Хочу поблагодарить всех, кто активно включился в работу курсов, оставлял комментарии и выполнял задания. Я получил огромное удовольствие от работы с вами.      Завершая курсы, я не планирую прекращать ведение  блога - публикации в нем продолжатся(однако он переедет по другому адресу и есл...

И снова о блогах Сегодня я еще немного поговорю о работе с блогами Google. Безусловно, описать все возможности этого инструмента в, достаточно ограниченных рамках моего собственного блога я не могу. Но думаю, имеет смысл поделиться еще несколькими приемами работы, изрядно облегающими работу с этим инструментом. Сегодня давайте обратим внимание на правую часть редактора сообщений. Первый из дополнительных инструментов называется «Ярлыки» ( рисунок 1 ). Каждой из публикаций вы можете присвоить как новый ярлык   - введя его в соответствующее поле ввода, так и выбрать один или несколько из уже ранее   использованных в вашем блоге. Думаю, нет необходимости  (рис. 1)                                                                   объяснять  пользу от этого инструмента при ориентировании в материала...

Педагогические приемы (продолжение) Сегодня хочу поделиться еще парой приемов использования блогов в учебном процессе. В середине семестра я по традиции провожу контрольную работу, состоящую из двух заданий. Первое это создать интеллект карту содержащую информацию обо всех пройденных к моменту контрольной темах (особенности использования интеллект карт будут рассмотрены позже).  Второе задание представляет собой Анонимный тест, оформленный в виде записи в блоге. Вопрос к тесту всегда один и тот же: Пожалуйста, в комментариях разместите ответы на следующие вопросы. Так же большая просьба не подписывать ваш ответ Что вы думаете о предмете {Название предмета} а) Достоинства б) Недостатки в) Что было лишнее в) Чего не хватило г) Что хотели бы еще узнать д.) То, что я не спросил, а вы бы хотели сказать          Некоторым группам приходится подтверждать несколько раз - ответы действительно анонимны (отследить, конечно, можно, н...

Управление доступом к блогу Если после наших с вами занятий вы решили, что блог это неплохой инструмент, и планируете и дальше использовать его в ходе вашей учебной деятельности, одной из первых задач о которой вам стоит задуматься это настроить права доступа к нему. И у вас есть возможность контролировать, кто может читать и редактировать ваш блог. Как разрешить другим пользователям редактировать ваш блог 1.        Войдите в аккаунт Blogger. 2.         В левом верхнем углу нажмите на стрелку вниз . 3.        Выберите нужный блог. 4.         В меню слева нажмите   Настройки  -   Основные . 5.         В разделе "Разрешения > Авторы блога" нажмите   Добавить авторов . 6.         Введите адрес электронной почты пользователя, которого хотите добавить. 7.          Нажмите   Пригласит...

Лонгрид Лонгрид это естественный инструмент представления вашей истории онлайн (одностраничный сайт или блог) .      И это удобный инструмент позволяет привнести элемент игрофикации в процесс написания студенческих рефератов (сделать этот процесс более интерактивным, сложным и интересным). Создание реферата - очевидно для очень многих студентов это превратилось в скучную рутину. Больше не нужно искать в библиотеках книги и редкие журналы, делать выписки, скрупулезно помечать источники. Теперь, в век интернета, достаточно уметь грамотно пользоваться поисковыми системами (к сожалению должен констатировать, что   многие студенты,  и к сожалению, коллеги преподаватели не в полной мере владеют этим навыком). В результате процесс "написания" рефератов или эссе зачастую превращается в "копипаст", хорошо, если студент даст себе труд собрать материал из, хотя бы, полудюжины источников и более-менее логично связать их. Использование лонгрида позволи...

Инструменты (продолжение) В сети можно найти немало платных  и бесплатных площадок предоставляющих педагогу доступ к различным учебным инструментам. Менеджеры образовательных ресурсов и стартапов приглашают педагогов предметиков для организации курсов. Курсера, Отус Универсариум. Согласно исследованиям рынок онлайн образования продолжает стремительно расти. Есть своя образовательная площадка и у Google класс. Однако и без использования специализированных площадок (освоение которых требует от нас с вами достаточно значительного времени)  можно воспользоваться средствам Google чтобы сделать наши занятия более интерактивными. Мы с вами уже провели педагогический эксперимент по использованию в учебной работе блогов (несколько позже я познакомлю вас с дополнительными настройками расширяющими возможности этого сервиса). А сегодня позвольте познакомить вас с инструментом форма. Данный инструмент можно использовать для организации голосования и сбора анкет (все вы уж...

Эту запись  мне хочется посвятить такому спорному вопросу как возможность использования социальных медиа (контакт, ФБ, Твиттер, Ютуб....) и разнообразных Дополнительных электронных сервисов (гугл календарь, мэйл облако, Телеграм....) в учебном процессе. Данное сообщение не преследует цели "кинуть камень" в чей-нибудь огород, оправдаться перед кем-то или что-то доказать. Не претендую я и на истину в последней инстанции.    Единственная его цель этого сообщения минимизация временных затрат на дальнейшие пояснения и обоснование Своей Личной позиции. 1. Я не считал и не считаю что социальные медиа и разнообразные доп. сервисы могут в полной мере заменить в учебном процессе специализированные LMS (Moodle, OpenEDX и пр.) или тем более стать полноценной заменой очного общения педагог - ученик. 2. Я не считаю "грехом" использование в учебном процессе социальных сетей, блогов, месенджеров и др. 3. Я использовал и буду использовать подобные сервисы, в сл...

Онлайн средства коммуникации в учебном процессе    Те  кто читает мой учебный блог с целью попробовать новые технологии, уже создали свои блоги и даже разместили там первые публикации. Но как выстроить работу с блогом в учебном процессе на постоянной основе? Для чего его вообще можно применить? Вариантов может быть достаточно много. Это и технология обратного класса - когда учебный материал размещается заранее, до лекции (как сделать так чтобы он был прочитан, а не повис мертвым грузом вопрос отдельный), и инструмент рефлексии (некоторое количество моих студентов сейчас ведет блоги главной тематикой которых является пройденный накануне материал). Блог может выступать как площадка общения, доска объявлений, электронный учебник. представляю вашему вниманию  презентацию  в которой  Есть инструкции и есть планы . Быть может вы поделитесь со мной своими мыслями.      Помимо блога можно использовать популя рные месенджеры. их гла...

Инфографика Что такое инфографика? Это визуализированные данные в виде графиков, рисунков.  Сегодня инфографика активно используется и в образовательной сфере. Хорошо знакомые нам иллюстрированные таблицы, карты можно назвать образцами учебной инфографики. Статья об использовании инфографики в ВУЗе На Западе обучение с использованием инфографики давно стало обыденным явлением даже в обычных школах. Например, канадские ученые в 2014 году представили исследование, согласно которому задания, связанные с самостоятельным созданием инфографики, повышают мотивацию школьников больше общаться друг с другом. А компания Dell провела исследование среди студентов и преподавателей высших учебных заведений и США, Китае и Германии. Результаты показали: 9 из 10 респондентов отметили, что использование инфографики в курсе обучения повышает его эффективность. А 82% респондентов отметили, что стоило бы использовать эти технологии чаще, чем это происходит сегодня. Презе...

Парное обучение (продолжение). Позвольте поделиться личным опытом использования технологии парного обучения. Четыре года назад мне «внезапно прилетела» дисциплина Электротехника. Как водится времени на что-то серьезную, вдумчивую подготовку не было, дисциплину пришлось читать «с колес». Тогда я и решил попытаться использовать технологию парного обучения. Занятия наши строились следующим образом. За пару дней до лекции я размещал в облаке подготовленную презентацию – это позволило читать  материал в ускоренном режиме (отдельно замечу, что на слайдах я размещал помимо ученой информации и «сигнальные фразы», которые затем убирал из презентации в день чтения лекции, зная эти фразы, студенты могли получать дополнительные баллы). Оставшееся время посвящалось разбору двух, трех типовых зада на материале лекции. Перед семинарами материал прошедшей лекции дробился на несколько смысловых блоков,  к каждому блоку привязывалось одна, две задачи. Группа разбивалась на пары. Треб...

Дополнительные педагогические и информационные технологии Технология парного обучения — один из видов педагогических технологий, при котором один участник учит другого (одного) участника. При этом необходимо наличие по меньшей мере трёх участников, чтобы имелась возможность для смены партнёров в парах Технология парного обучения основана на взаимодействии двух людей. Такое взаимодействие в обычнойжизни встречается очень часто, поскольку людям свойственно общение «с глазу на гла». Парное взаимодействие также часто используется в учебных процессах. Но важным отличием парного взаимодействия от технологии парного обучения является присутствие необходимых и достаточныхтехнологических компонент: Рассмотрим следующую схему - имеется ровно два партнёра (Р1 и Р2), у каждого партнёра есть свой фрагмент контента, которым часто бывает «карточка» (К1 и К2), коммуникация партнёров регламентируется явно заданным алгоритмом работы пары, имеются другие участники (один или боле...